得知没有问题，一切准🎽🖤🔢备🇩🛐🛟就绪，马上就可开始的情况后，没有继续打扰他，便离开了。
然后在居住区逛了逛，在陪同的人员介绍下，🏓🙮发现这三千人中职业的分布比前几批广，各种人💜💫🔯才都有。
有教书先生、作坊匠人、厨师⚏甚至连杂耍艺人和算命的都有。
这个陪🇼同人员的♍介绍又让杨松得知一个情报，那就是所有🄦⛘🚨的百姓其实对于这神奇的一切都是知晓的，好像生而知之一样，又好像常识一样。
让杨松感到🎽🖧🕀非常神奇的同时也在🖼感叹系统的神通广大。
但反过来一想，这不是废话吗，不神通广大怎么把他弄到这个🕿🏔世界的，怎么有了面前的👪🛤一切呢。
这些东西深思其实毫无无意义，反正🄚♲与杨松他而言👃🆎🎘是🃖🗰好事就对了。
仔细🙙想想，现在领地💑其实还是公有制，什么都是杨松的，发行货币后就可以实行私有制了。
还要建立学校，先建立启蒙学校，也就是相当于以👃🆎🎘前的一到三年级。
还要建立军🎽🖧🕀校🚂🐤🁷、建立工业发展⚏生产力等等这些事，环绕在杨松的脑海中，可是现实是这些都没法实现。
只能一样样的来，不用急，面包是会有的，什么都会有，🄦⛘🚨他在心中这样安慰着自己。
现在最重要的是发展生产力🂲💫🔲，生产力的三🛝个要素:劳🃖🗰动资料，劳动对象，劳动者。
其实🙙这三要素他现在一样都没有，但他一点🅱都不担心，因为他有着神奇的系统。
生产力最明确的体现就是工业能力了。
但是🙙建立🎾一整套的工业体系是何等🀸🁨🈒的困难啊。
他一样样的考虑，感💑慨着，真的是起步艰难。
他摇了摇头，现在不想其他，先🖼办完眼前🛝的事🏓🙮再说。
命杨忠在领主府邸的💑东边空地上修🀸🁨🈒建学校，以便学生上课，老师授课有一🐷个地方。
让陪同的人带他去找个老师去询问些事情。
来到一位老师的住所，一番见礼，被这个上了年纪的老师邀请进屋分主次🐷落座后🔚🁋🄋。
杨松坐在上🎽🖧🕀位对着下手的老师问🖼道“先生教的是什么🃖🗰？”
“回主公，🎽🖧🕀老夫会教三字经🂲💫🔲、千字文，这位会九章👃🆎🎘算数和阿拉伯数字。”