“奈奈，都说了，在课间里就别老来啦！”
“人家不嘛！”
在学生们闲暇无事🞦🖚📋，要么看书要么🙇☳自习要么休息放松的教室里，教室中央兄妹间的“争吵”算是活跃了学生们之间沉闷的气氛。
“这无聊的长课间🞦🖚📋，时间♫😯这么长，人家不来你这人家还能干嘛呀！”
少女奈奈一🙡副理直气壮的样子和少年对峙，似乎在⛩她信誓旦旦的态度下，几乎毫不见外地公然跑来少年的教室都变得理所当然的样子。
在有四节课的上午，第二节课过后，是长达二十分钟的长课间；比起通常课间休息的五分钟，确实是时间🛕🜑长了不少。
由于这段时间内教师们不会在教室里“定点巡视”，所以这段长时间的休息给了学生们较为轻松的氛围；虽然学生们还不至于跑下位子追求内心渴望的自由，但利用这段时间把“因为情况紧迫而落下的早餐”而补上的学生还是大有人在的；嘛，基本上，就是学生们在“🎌🏧🜡时间合理”的范围内想干什么就干什么的吧。
对于长课间学生们自由放松的情况，每个年级甚至是每个班级都🜓🁱各不相同；在这段“并不是完全🕮自由”，“之后仍要受到课程压迫”的“半压迫半自由”时间里，如果在学生们所在的教室外巡视🕺🎯🔪而过的话，就能真切地发现彰显学生们真实个性的每个班级的“特色”呢！
像少年所在的2年A班，比较典型的，就属于那种“气氛沉🜧闷”的类型；就算是在🟙🝧没人看管的长课间里，利用这段时间还自觉学习的人还不算少数；虽然追求学习才是学生们该有的样子，但无时不刻表现得如此认真的话，在以追求青春激情为主的青少年群体里，也不由得会被“大众”抱有些许像“A班的学生超厉害！但是……”“诶，A班的学生超无聊的，我才不要和他们一起上体育课呢！”“啊，又是A班啊！……放弃啦放弃啦~”之类的“偏见”。
木之坂，木之坂高等学校，2年A🙇☳班，公历2041年6月6日，周四，10：27。
“能干的事情不是很多吗！？像……”
原本是不想将自己的私人时间用来搭理不请自来的奈奈的，然而在看到她“🔎⛃🗪色彩鲜艳”的神采后，少年不禁想要反驳奈奈的理直气壮；然而，在打算具体举例子来辩证“可以用来打发长课间的事情有很多”时，少年不禁陷入🜃⛊了迷惘。
似乎连自己也算是无所事事，脑海里对于可干的事情是一片空白；虽然随便找一个理所当然💁的理由像是“看书啊！”🕎🈠这类来反驳🎡奈奈是非常简单，但对于“己所不欲勿施于人”的少年来说，这类正当的理由却是非常的低端的。
毕竟，因为是深知奈奈的性🅹格，🏬🝇此刻才能够揣🗝🜨🄫摩出她是和自己一样“无所事事”啊！
“像？~”
很显然，少年的一时词穷已经是被奈奈牢牢地抓住了把柄；原本还🟉🛔🜄没有意识到的尴尬境地反倒被奈奈趁胜追击的“滑🕎🈠稽表情”逼迫得淋漓尽致。
兄妹之间的“颜🆏🎤斗”就这么毫无预告地展开了。
“看书啊！”
就算是违心也要把奈奈的得意🛬给压制下去，少年从书桌里随手抽出了一本书，从容不迫地🛦🞥🖎坐回座位，翻开，坐姿🏐🙑端正地看了起来。
少年如此刻意的举动对于奈奈来说实在是太过明显，以至于对随手拿出的书，还没论内容，就这么“读”了起来而对于自己不理不睬🌭🂓的少年，奈奈心情愉悦的内心感到了气愤。
“诶，武信你居然喜欢‘字典’啊！”
“怎么，不行吗？”